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　　[摘要] 立德树人是党对教育工做的底子要求，也是教育成长的根基使命。党的以来，我国逐渐推进立德树人系统扶植，正在稳步推进学校思惟教育系统扶植、找准学生健康成长及全面成长出力点、拓展实践育人和收集育人空间、推进国度通用言语文字教育及统编教材实施等方面堆集了丰硕经验。教育强国扶植新形势下，面临世界百年未有之大变局、教育要素特点及其组合的变化，立德树人面对思惟教育若何高质量开展、学生身心健康取全面成长若何协同推进、实践育人取收集育人若何融合成长、国度通用言语文字推广取教材系统扶植若何合力开展的挑和取问题。要一体推进思政课程取课程思政扶植，建立“三全育人”系统；统筹身心健康取全面成长，建立学生成长支撑系统；深化实践育人取收集育人融合，拓展育人内容取载体；鞭策高质量教材扶植取国度言语文字推广的协同成长，以此形成立德树人新款式。教育是强国扶植的根基支持，立德树人是教育的底子使命。2025年，地方、国务院印发《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），明白指出塑制立德树人新款式，培育担任平易近族回复大任的时代新人。实施新时代立德树人工程。[1]若何塑制立德树人的新款式，成为教育强国扶植的环节问题。本文将环绕立德树人的根基经验、问题挑和取推进径展开深度阐发。从我国奉行立德树人的经验来看，其实践摸索具有系统性、前瞻性，既遵照了教育成长的内正在纪律，又顺应了社会变化和时代成长要求，表现了我国特有的教育管理思取轨制劣势。党的以来，高度注沉思惟教育，国度颁行系列思惟教育政策。我国思惟教育系统扶植取得新进展，堆集了丰硕的育人经验。起首，上下联动，顶层设想和下层摸索相连系。我国积极进行思惟教育组织架构，高校实行党委带领下的校长担任制，中小学奉行党组织带领的校长担任制，为思惟教育系统推进奠基了组织根本。同时，国度通过多种路子支撑立异研究，鞭策思惟教育学科扶植。国度科研办理部分设置多类思惟教育专项课题，教育办理部分鞭策思惟教育讲授，评选思惟教育精品课程，赞帮扶植特色专业。其次，扶植思惟教育教师步队，提拔思政育人能力。习总指出：“办妥思政课环节正在教师。”[2]各地遍及成立了分歧窗段的思政教师结合教研机制，通过集体备课、专题进修等体例提拔教师专业素养、分析素养。员和班从任做为思惟教育的主要支持力量，通过日常交换、从题班会等体例对学生进行思惟指导和价值不雅塑制。集体备课和实践，摸索将思政元素无机融入专业课程，挖掘学科讲授中的思政教育资本。最初，推进大中小学思政一体化；同时课程系统。2019年，习总正在学校思惟理论课教师座谈会上提出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化扶植做为一项主要工程。”[3]我国力图建立一体化的思惟教育系统，积极推进中小学取大学思惟教育的无机跟尾。实践部分积极响应“思政课程+课程思政”协同育人的要求，连系区域特色和本身劣势摸索多元化的课程育人径。正在立德树人系统建立过程中，学生的健康成长取全面成长既是教育的根基要求，也是焦点方针。我国多措并举摸索出一套行之无效的实践径，旨正在推进学生身心协调成长。起首，强化体育取健康教育，推进学生健康成长。2019年，《国务院关于实施健康中国步履的看法》印发，明白提出实施中小学健康促前进履。[4]2020年，《关于全面加强和改良新时代学校体育工做的看法》印发，提出强化学校体育讲授锻炼。[5]2021年，《关于进一步减轻权利教育阶段学生功课承担和校外培训承担的看法》印发，提出建立教育优良生态，推进学生全面成长、健康成长。[6]我国鞭策系列政策协同，使体育实正办事于学生全面成长，学生体质健康情况总体改善，达标优秀率逐步上升。其次，融合美育和劳动教育，鞭策体验式育人。我国针对全面成长的亏弱之处，颁行美育和劳动教育的系列政策文件，设置教育讲授指点机构，开展科学研究和讲授，为美育取劳动教育系统扶植供给了理论和实践支持。各级各类学校加强美育取劳动教育课程扶植，不竭优化教育讲授内容和形式，提拔讲堂讲授质量。同时，我国积极开展艺术取劳动教育试点工做，为美育取劳动教育融合堆集实践经验。最初，优化心理健康教育，建立心理支撑收集。加强社会意理办事系统扶植，我国多部分结合启动社会意理办事系统扶植试点，并成立全国社会意理办事系统扶植专家工做组。同时，沉视培育心理健康教育师资，高档师范院校加强对心理学师范专业或者学校心理学专业的扶植，激励摸索和建立本硕博一体化人才培育系统。加强学校心理健康教育。到2021年，全国92。4%的小学和95。0%的初中配备了兼职专职心理教师。[7]为顺应新时代育人需求，我国正在立德树人实践中不竭立异形式取载体，出力拓展实践育人和收集育人的新空间。起首，依托时代典型案例，丰硕“大思政课”内容。开展思惟教育应留意依托脱贫攻坚、村落复兴、科技立异等实例引领学生时代内涵，培育学生处理思惟教育现实问题的能力。跟着校表里“大思政课”创设，逐步融合思惟教育时代资本，打破了保守思政教育的时间局限，推进全时段“大思政课”关系网建立，促使思政课更具有时代性、交互性取实效性。其次，优化收集思政模式，立异思政教育体例。我国依托国度聪慧教育公共办事平台等，使用短视频、思政微课、动漫做品等体例，使思惟教育更合适学生的认知特点和接管习惯。思惟教育体例从保守讲堂向多样化数字化标的目的拓展，及高校整合新资本，逐渐构成“地方—处所—高校—中小学”联动机制，鞭策收集育人空间的构成。最初，强化家校社协同育人，不竭拓宽教育场域。2023年，《教育部等十三部分关于健全学校家庭社会协同育人机制的看法》出台，提出结合开辟社会实践课程。[8]2024年，《家校社协同育人“教联体”工做方案》颁行，提出要鞭策各地全面成立家校社协同育人“教联体”。[9]为建立多从体良性互动的育人生态，我国曾经成立97个县（市、区）全国粹校家庭社会协同育人尝试区。[10]大都社区（74。4%）已成立面向家长的文化、社会支撑等消息推送渠道。[11]正在立德树人的实践中，我国高度注沉国度通用言语文字取统编教材的扶植，将其做为铸牢中华平易近族配合体认识、培育时代新人的主要抓手。起首，建立统筹性国度通用言语文字的推广和利用机制。我国根据分歧地域教育根本、言语及讲授前提，采纳了循序渐进体例，推进思惟教育、语文、汗青三科统编教材扶植取实施。2020年，《全国大中小学教材扶植规划（2019—2022年）》明白了推广国度通用言语文字取三科统编教材的方针、使命取实施径。[12]通过度类推进和分阶段实施，我国通俗高中三科统编教材实现所有省份全笼盖，国度通用言语文字普及率显著提拔，无效推进教育公安然平静文化认同。其次，强化教材内容的育人功能，沉视价值引领。三科统编教材不只提拔学生国度通用言语文字能力，还加强全方位育人结果。语文教材大幅提高古诗词、保守文化篇目数量，嵌入先秦到近代的中国保守文化中的精髓，让学生正在进修言语过程中加强对中华优良保守文化的理解和认同度。汗青教材完整地梳理了整个中华平易近族成长的汗青及严沉事务，以安稳树立中华平易近族配合体认识和促进文化自傲，培育学生树立准确的汗青不雅。取教材系统地融入社会从义焦点价值不雅教育，通过大量事例学生正在进修法令律例及社会的同时树立准确价值不雅念。最初，扶植统编教材取国度通用言语文字支撑办事系统，提拔实施结果。自2019年起，教育部、国度语委认定了60个国度言语文字推广，培训5200名少数平易近族教师和农村教师，他们正在平易近族地域普及国度通用言语文字工做中起到了主要感化。[13]此外，国度进一步开辟取共享数字化讲授资本，扶植取三科统编教材配套的讲授课件、典型案例、讲授实录以及近程讲授支撑平台，供教师随时选看或利用，以便利获取优良教育讲授资本。人工智能时代学问教授及价值引领体例的变化对保守的育人模式、路子等提出挑和，教育正在推进人的身心健康成长、提拔思惟教育程度、促进社会顺应性等方面需要系统支持，国度通用言语文字奉行取教材扶植中仍然面对实现社会融合、文化认同、区域均衡成长的问题。当前，我国思惟教育面对着价值多元冲突下支流认识形态、国表里形势变化取思政教育内容不敷婚配、数智化布景下思政教育体例取学生需求连系不脚等一系列挑和。为推进思惟教育高质量立异性成长，有需要深切阐发这些问题的素质及其内正在联系。起首，价值多元冲突下支流认识形态的弱化问题。互联网的普遍使用，特别是人工智能的利用使学生接触到多元消息，既包罗价值不雅，也包含极端小我从义、消费从义、从义等认识形态内容。多元不雅念的渗入容易激发学生价值不雅的冲突，使其正在思惟认同上呈现多元化、个性化、极端化倾向，深刻影响保守思惟教育的效能。若是支流认识形态难以正在消息碎片化、文娱化、情感化的前言中占领从导地位，其影响力将被大大减弱。部门学生正在面临浩繁纷繁复杂的认识形态消息时缺乏科学辨析能力，加之部门极端概念，进而影响其对支流认识形态的认同。其次，国表里形势变化取思政教育内容婚配问题。正在全球化逆流、地缘冲突加剧、国内社会布局调整、经济转型升级、社会成长加速等影响下，学生思惟不雅念和价值取向处于动态变化中。然而，现有思惟教育内容取现实问题的连系上存正在不婚配性，未能及时回应社会变化对学生思惟不雅念的深刻影响。保守教材内容对热点问题立即阐发不脚，难以无效解答学生的现实思惟迷惑。思惟教育课程讲授模式以理论偏多，存正在内容形式化、表达程式化、案例老旧化等问题，使得教育内容难以实正触及学生思惟深处，思政教育的现实力和针对性有待提拔。最初，数智化布景下思政教育体例取学生需求的连系不敷。一方面，收集社群圈层化必然程度上建立了师生交往壁垒，师生之间的代际鸿沟使得部门思政教师难以精准把握学生的思维模式、话语系统及乐趣偏好，讲授内容取学生现实关心错位，降低了讲堂互动性和讲授吸引力。另一方面，思惟教育讲课形式相对单一，对现代化的手段使用不脚，难以满脚现代学生多元化、互动化、沉浸式的进修需求。教育具体实践取学生现实需求之间的婚配度不高，正在推进学生身心协调成长方面面对心理健康、体育取健康教育连系、全面成长取个性化成长均衡等难题。起首，心理健康问题呈现低龄化取复杂化趋向。心理健康问题曾经成为青少年成长的潜正在问题，有查询拜访显示，中小学生面对近20%的抑郁风险，超30%的焦炙风险。[14]除典型心理健康问题外，收集成瘾、交往妨碍、进修焦炙等也属于学生心理健康问题的一部门。心理健康教育专业师资匮乏、课程实施针对性不高，学生一旦呈现心理健康问题，响应的支撑系统跟进不脚。此外，部门教师取家长对学生心理健康问题性不脚，再加上心理健康问题“臭名化”，消减了学生寻求帮帮的自动性和积极性。其次，体育取健康教育连系度有待提拔。国度沉视推进学生身心健康成长，《纲要》“中小学生每天禀析体育勾当时间不低于2小时”，[15]为加强学生体质供给时间保障。正在“五育并举”实施过程中，体育取健康教育落实流于形式问题较为凸起，体育取健康课程育人成效不脚，学生体育健康素养另有较大的提拔空间。《中国居平易近养分取慢性病情况演讲（2020年）》数据显示，2018年，我国6—17岁儿童青少年超沉率达11。1%，肥胖率为7。9%，且逐年上升。若该趋向持续，到2030年，儿童超沉取肥胖问题或将显著加剧。[16]最初，全面成长取个性化成长均衡不敷科学。德智体美劳全面成长中，仍存正在沉智育，轻体育、美育、劳动教育的现象，出格是正在高考导向评价系统下学生难以正在尺度化教育取个性化成长之间找到均衡。劳动教育正在实施过程中存正在较强的东西倾向，过度强调劳动的社会功能，沉视实践产出，而轻忽其对学生从体性的培育，导致劳动教育流于形式。艺术课程资本受限，难以满脚学生多元化差同性的艺术进修需求。正在数字化时代，实践育人取收集育人的融合成长成为立德树人的主要标的目的，但这一过程仍存正在显著瓶颈，亟待冲破。起首，实践育人取收集育人融合深度不脚。实践、收集是立德树人的两个根基路子。收集具有丰硕和便利的消息平台，但收集新对国度导向的响应率低、网上教育内容更新和活跃度不敷、收集育人结果吸引学生“沉入”不脚，存正在育人的场景融合度不高、线上线下教育勾当离开、虚拟场景取现实场景跟尾不慎密等问题。部门实践育人能力较差，育人结果未能实现最大化。同时，收集育人平台扶植和成本高，需要时间的持久投入和手艺支撑，部门地域缺乏社会实践以及实践勾当的供给，呈现育人资本失衡问题。其次，收集复杂性形成价值不雅指导难度加大。正在快速的收集下，各类收集消息内容错乱，存正在着大量负面消息和错误价值不雅，给青少年思惟教育带来了挑和。个性化保举算法使得学生接触消息趋于单一，容易被文娱化、碎片化内容吸引，持久接管快节拍、浅条理的消息输入，影响学生对支流认识形态的深度理解和内化。陪伴数字手艺迅猛成长，收集社群进一步分化，消息的圈层化趋向愈加较着，导致群体间价值不雅认同度降低，支流价值不雅指导难度加大。最初，数字化手艺前提下师生互动体例变化问题。数字化手艺成长改变了教育讲授模式，推进了夹杂式讲授普及，但同时对师生无效互动提出了更高要求，特别是师生正在数字化讲授下的顺应能力。部门教师对收集言语、数字手艺、正在线讲授等新手段控制不脚，难以充实阐扬数字手艺正在思政教育中的感化。现实教育讲授过程中，部门正在线讲授逗留正在保守的“填鸭式”学问，未能充实使用人工智能、虚拟现实等手艺提拔学生的沉浸式体验。比拟于保守讲授，数字化讲授下的互动愈加依赖手艺前言，师生间感情联系较弱，学生归属感和进修动力有待提拔。起首，区域差别取多元限制国度通用言语文字推广。少数平易近族聚居区和偏僻农村地域，受地区文化、言语习惯及教育质量不服衡等要素影响，国度通用言语文字推广难度较大，通俗话普及率低于全国平均程度。有研究显示，某牧区四县18—45岁的青丁壮农牧平易近有近万人无法传闻通俗线]部门师资力量相对亏弱，教师本身通俗话程度和讲授能力无限，受处所汗青取文化影响较深，未能构成优良的国度通用言语文字讲授空气，导致学生国度通用言语文字进修的乐趣和利用习惯尚未无效成立。其次，社会变化布景下教材的顺应性和公允难题。时代变化和平易近族教育的推进对教材内容提出了更高的顺应性要求。部门教材内容取学生的现实糊口经验联系关系性较弱，理论性较强但实践看护不敷。教材内容取平易近族地域本地文化婚配性不高。国度奉行材取处所弥补教材相连系的轨制，处所教材质量有待进一步提拔阿谁。此外，城乡下教材资本仍存正在较大差距，部门农村和偏僻地域的教材更新速度较慢，配套资本（如数字教材、尝试设备、实践平台等）相对掉队。最初，教材监管难题。高质量教材系统扶植关涉国度人才培育计谋。教材编写和利用中尚存正在规范性不脚、内容质量参差不齐等问题，部门再版教材本色性更新不敷，难以充实满脚新时代思惟教育及学科前沿成长需求。教材扶植根本研究相对亏弱，正在理论立异、内容优化及讲授适配性等方面存正在短板。数字化时代数字教材的平安性监测、日常机制、阅读终端检测等方面的监管系统尚不健全，影响了全体教材系统的健康成长。[18]塑制立德树人新款式涉及多个从体、多种要素及其彼此感化。从系统论视角看，需要深切分解教育体系体例机制的全体逻辑，优化轨制设想，建立愈加科学、高效、的育人系统。将来教育成长必需着眼于系统性，冲破现有教育模式的局限，深化教育体系体例机制，正在立异成长中连结韧性和活力，提拔教育讲授质量。正在教育强国扶植方针引领下，一体鞭策思政课程和课程思政扶植，建立“三全育人”系统的环节径，建立全员、全过程、全方位育人系统。起首，强化支流认识形态引领，夯实思惟教育根底。其一，切实加强党对认识形态教育的全面带领。认识形态范畴斗争具有持久性、复杂性和锋利性，要把认识形态教育摆到主要的议事议程，及时阐发研究认识形态的新环境、新动向，避免呈现教育的标的目的性错误。其二，切实加强认识形态教育办理。谁从管谁担任，对认识形态教育和复杂难点问题，牢牢把握好义务，敢于担任。加强各级各类宣传文化阵地的办理，将严沉突发事务措置取收集认识形态教育一体化设想，成立收集“第一手”消息筛选机制，使收集不克不及成为事务发生的“第二现场”。其三，切实加强认识形态教育宣传。旗号明显加强对错误的和指导，通过思政课和收集平台帮帮学生树立准确的价值不雅。其次，优化思政教育内容取体例，加强时代顺应性取实效性。其一，融合本土文化取国际视野。深挖中华优良保守文化、文化和社会从义先辈文化中的育人价值，加强学生对中国特色社会从义理论、道、轨制、文化的认同感。正在思政教育中将天气变化等全球挑和和社会热点话题融入讲堂，拓展学生全球视野。其二，深化课程内容的学取时代性。要有“大学科”的，将心理学、社会学、经济学、物理学等取思政教育连系，及时将最新理论学问和案例引入思政教育。借帮多学科视角挖掘专业范畴内科学史、行业史等思政素材阐发严沉科技冲破背后的时代取社会要素等，添加课程内容的学术性和前沿性。其三，鞭策课程思政取思政课程同向同业。正在专业课程中融入思政元素，通过“模块+专属”的讲授体例，将思政教育和专业教育无机连系，实现显性教育和现性教育同一。沉视思政课程性和学的同一，连系时代热点和学生需求开辟出更具有针对性和实效性的教育内容，操纵数字化手艺打制线上线下融合的思政教育系统。最初，提拔教师数字素养取讲授能力，鞭策教育立异成长。其一，强化教师的学术研究能力。加强大思政教师步队扶植，构成“泛正在化”的思惟教育款式。激励教师开展思惟学的研究，积极将讲授内容和科研实现彼此，加强课程的思惟教育学术性和力。其二，为教师供给立异性讲授手段培训。培训内容涵盖办公软件、讲授东西、收集平安等，着沉加强根本数字技术、学科取手艺融合、创等方面的培训。为教师供给手艺取讲授内容深度融合的实践案例，无效指点教师使用从题项目、翻转讲堂等创学方式，连系手艺手段提高讲堂的互动性和学生参取度。其三，为教师供给个性化的进修径。按照教师数字素养程度和学科的需求供给个性化进修渠道和资本，帮帮教师实现按需提拔。积极指导教师开辟取“虚假消息”“人工智能”“极端概念争议”等热点问题相关的培训课程，为开展有针对性的教育讲授供给典型优良案例。统筹学生身心健康取全面成长是建立终身成长系统的焦点使命，这需要成立优良的心理健康教育，高质量的体育、全面而个性化的教育系统。起首，科学应对心理健康问题趋势低龄化取复杂化。其一，建立分层心理健康教育系统。成立健全成长性机制，根据学生春秋、心剃头展情况，设想分层递进的心理健康课程，低年级沉视情感认知取调理，高年级聚焦人际关系、职业规划等问题。成立以学校为从阵地的心理健康支撑系统，优化学生心理健康筛查机制，以问卷、等体例识别晚期心理问题。其二，实施全员参取的心理健康教育。将心理健康教育融入学校教育系统，同步成立学校取家庭社区协同机制。正在学校内部通过学科渗入、从题班会、心理健康教育勾当等营制积极的心理健康教育空气。通过家长培训、社区心理健康办事等，构成全员联动的心理健康学问收集。其三，成立系统化的心理健康评测和干涉机制。按期对学生进行心理测评，以测评成果供给分级分类的心理，根据心理问题的严沉程度采用分级干涉办法。轻度问题通过班级心理处理，中度问题由学校心理征询师介入，沉度问题转入社会专业的医疗机构。其次，无效提拔体育取健康教育的连系度，加强学生体质取健康。其一，优化体育课程设置。将体育课、课外勾当、健康课程无机连系，实施分析性学校体育勾当打算。将新兴体育项目（如攀岩、瑜伽、飞盘、电子竞技、无人机竞速、定向越野等）和保守体育项目（如脚球、篮球、排球等）无机连系，构成“体育+”的体育育人新形态。其二，强化体育健康教育的融合。以“体育+健康”为引领，通过体育勾当教授健康学问，将活动养分、活动毁伤和防止等无机融入体育讲堂，为学生供给丰硕的健康教育资本。通过安插体育家庭功课，激励家长和学生配合加入体育勾当，取社区合做开展体育竞赛和健身勾当，拓展学生的体育熬炼空间。其三，操纵数据驱动实现体育取健康教育立异。借帮可穿戴设备（如健康监测贴片、活动传感器等）和大数据手艺及时学生身体勾当程度和健康目标，按照数据成果开展个性化体育取健康讲授。同时，避免过度依赖大数据阐发成果导致的数据思维泛化，帮帮学生控制养分办理和压力调理的健康学问技术。最初，均衡全面成长取个性化成长，优化人才培育模式。其一，打制差同化培育模式。成立特色的人才培育系统，把德智体美劳全面成长取学生本身乐趣相连系，沉视根本学问和思维能力培育，连结“专才”“通才”之间的均衡，达到全面成长取个性成长并沉。其二，高质量开展生活生计规划教育。正在学校配备生活生计规划师，帮帮学生正在现行的评价系统下找到小我成长和成长方针，培育自动进修和规划认识，按照本身乐趣和劣势选择课程和勾当。正在常规课程和勾当中放置生活生计规划指点，对学生进行式记实，特别是正在环节时间节点（如高考、就业）前为学生供给专业和职业。其三，评价体例取评价内容相婚配。通过讲堂察看、功课阐发、项目展现等过程性评价体例，记实学生进修过程中的前进和成长。通过表示性评价体例，关心学生正在实正在情境下使用学问处理现实问题的能力。指导学生正在进行反思和火伴互评中提高认知和合做能力。实践取收集是育人的“两翼”，既要推进“两翼”的亲近互动，也要促使其深度融合。同时，强化准确积极价值不雅的统领，加强教师取学生的无效互动，提拔教育讲授的参取感取感。起首，鞭策实践育人取收集育人的深度融合，创育体例。其一，建立“理论-实践-反思”的夹杂育人机制。连系翻转讲堂和项目式进修等讲授体例，采用“线上理论进修-线下实践操做-交换反思提拔”的讲授设想，以正在线平台连系数字手艺建立虚拟现实场景，降低参取实践门槛。其二，立异融合型的教育空间。以全范畴育报酬宗旨，扶植集思惟教育、职业成长、社会实践等于一体的网上育人空间，通过虚拟仿实正在习、企业合做培育项目等，供给全时段网上课程进修和实践仿照机遇。长于挖掘校表里资本，使用人工智能及大数据推送个性化实践项目，提拔育人质量。其三，打制数据驱动的精准育人系统。使用大数据监测阐发学生的进修参取和实践成效，建立数据驱动的育人反馈机制。对学生学问控制情况和能力表示进行监测，调整、优化线上线下讲授内容，以更好地婚配适合学生的进修需求，加强育人实效。其次，强化收集下的价值不雅指导，提拔思政教育渗入力取影响力。其一，打制“云上+地上传导”组合的收集思政教育款式。加大对平台和内容载体（微视频、收集曲播、虚拟现实等）的思政教育矩阵打制力度。建立线上线下一体的价值指导系统，实现思惟教育的靶向性和深条理互动。其二，成立“算法+人工”价值指导机制。充实使用大数据、人工智能手艺，优化收集消息推送模式，通过人工智能筛选、精准推送社会从义焦点价值不雅的内容，降低负面消息的风险。奉行“人工智能导师制”，对学生进行个性化的收集素养教育，使其具有科学的价值判断力。其三，加大收集素养教育开展力度。正在学校教育系统中纳入收集素养教育，推进消息选择能力、质疑能力、收集伦理认识等方面的教育讲授，借帮小组会商、情景体验、脚色练习训练等体例加强学生对收集虚假消息的阐发能力和判断能力。最初，优化数字化手艺布景下的师生互动机制，提拔教育互动质量。其一，建构基于“智能赋能+感情陪同”的“教师-学生-智能”三元从体交互机制。通过机械问答、智能感情判断等手艺，获取学生进修数据及响应的感情消息，协帮教师开展针对性指点，强化“以智能为手段”的“情面关怀”正在交互设想中的使用，防止手艺从导下的“去情面化”教育问题。其二，强化虚拟交互的体验感和正在场感。针对数字化手艺布景下“物理正在场缺失”，使用沉浸式交互虚拟讲堂、虚拟尝试课、沉浸式会商等，借帮数字手艺赐与的动态反馈，正在虚拟空间实现师生之间的天然交互，加强师生“正在场”的感官体验。其三，推进“线上+线下”的互动交互。线上操纵进修办理系统、会商室、曲播教室互动等加强师生互动，线下通过小组会商、实践勾当、研讨交换等深化互动结果。操纵智能数据阐发评判师生交互质量，不竭调整，优化师生交互的无效性。高质量教材既是育人的次要载体，也是通用言语文字推广的根基依托。国度言语文字高质量推广要以统编教材为根本，优化推广体例，达到言语文字教育取学科专业进修的高度融合。起首，充实考虑区域差别，优化言语推广策略。其一，实施分层分类的言语推广策略。成立以“个别自动、群体互动、区域协同”的推广机制，精准识别个别需乞降偏好，激发个别言语进修动力。通过积极成长旅逛业、特色财产等建立家校社联动的言语进修配合体，优化全体言语生态。其二，以多元文化融合策略进行推广。正在卑沉和处所言语文化根本上推广国度通用言语文字，通过文字勾当、言语节等形式推进多元文化融合。加速国度通用言语文字进修资本扶植，开辟适合分歧地域和群体需求的优良进修资本。沉视言语推广取处所文化相连系，通过典范文化勾当形式加强通用言语文字推广的文化认同感。其三，无效使用消息化宣传手段。使用慕课、人工智能、自等体例创制聪慧化、个性化的国度通用言语文字进修，通过消息核心的共享和协做构成教育最大合力。及时处置教育内容呈现取进修需求之间的关系，实现收集教育资本的分类拾掇、无效展示，避免因单次内容呈现而形成教育资本华侈现象。其次，优化教材到讲授的机制，加强教材顺应性取公允性。其一，强化教材思惟引领取文化引领的价值导向。因地制宜制定科学合理的教材向讲授的尺度，既确保教育内容合适国度同一尺度，又充实考虑教育的实践性，充实阐扬教材取讲授文化塑制和实践正在场功能。邀请处所教育专家和相关研究者参取教材内容核定，确保教育内容的适切性。其二，加强教育内容的多样性。冲破保守的纸质教材开辟形式，交互式进修内容、慕课、数字虚拟尝试室等多种教材和讲授资本的整合，借帮智能进修平台实现学问详解、正在线查核、数字尝试精准推送，及时更正、及时更材。充实阐扬国度数字教育资本公共办事平台感化，实现优良讲授资本共享。其三，完美教材模块化扶植。按照分歧地区、分歧阶段讲授中的现实环境，积极推进教材模块化扶植。按学问系统取学生现实，将教材划分为分歧模块，也可按照需要对某一地域、某一学科进行不同性组合设置，以实现有针对性地组合。最初，健全教材质量保障取监管机制，鞭策教材高质量成长。其一，健全教材扶植系统。成立健全国度级、省级、校级教材协同机制，加强教材规划取优化扶植，连系平易近族地域和村落地域言语和文化特色开辟顺应性强的处所教材，鞭策教材扶植同专业扶植、课程开辟、科学研究等融合成长。其二，健全数字教材内容监管机制。正在科学办理下良性推进数字教材成长，设置平安可控的权责鸿沟、质量法则。成立、学校、出书社之间的协同监测机制，确保数字教材标的目的准确、内容科学。明白数字教材研制取利用中的义务逃查机制，做好质量查抄工做，做勤学问产权取小我消息。其三，整合教材出书业态。教材编写者和扶植单元应加强学术规范和出书规范扶植，防止反复低质量出书，提拔教材编写的科学性和规范性。确立共享的成长业态，推进教材出书、教育科研、电子设备等行业慎密融合，构成各类从体协同参取教材扶植的体系体例机制。[基金项目] 国度语委沉点项目“国度通用言语文字教育取“五育”深度融合研究”(ZDI145-75)。[做者简介] 薛二怯，师范大学京师特聘传授/中国教育政策研究院副院长、传授、博士生导师；张俊姣，师范大学教育学部博士研究生。[1][15]地方、国务院印发《教育强国扶植规划纲要(2024—2035年)》 加速扶植中国特色社会从义教育强国[N]。，2025-01-20。[3]习掌管召开学校思惟理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会从义思惟铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人底子使命[N]。，2019-03-19。[5]地方办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改良新时代学校体育工做的看法》和《关于全面加强和改良新时代学校美育工做的看法》[N]。，2020-10-16。[6]中办国办印发《看法》 进一步减轻权利教育阶段学生功课承担和校外培训承担[N]。，2021-07-25。[7]雷浪潮。国务院关于卫生工做环境的演讲——2023年12月26日正在第十四届常务委员会第七次会议上[EB/OL]。中国网，[10]教育部办公厅关于发布全国粹校家庭社会协同育人尝试区名单的通知[EB/OL]。教育部，[11]霍雨佳，柳铭心。社区家校社协同育人实践机制运转现状及对策——基于我国八省(自治区)的调研成果[J]。中华家教，2022(6)。[12]描画新时代教材扶植蓝图 《全国大中小学教材扶植规划（2019—2022年）》发布[EB/OL]。教育部，[13]引见2019年中国言语文字事业成长情况和中国言语糊口情况，发布年度《中国言语文字事业成长演讲》《中国言语糊口情况演讲》《中国言语政策研究演讲》《世界言语糊口情况演讲》《上海言语糊口情况演讲》《中国言语办事成长演讲》[EB/OL]。 教育部，[14]。中小学生世界的窘境亟待关心——基于对全国10省(市/自治区)24758名中小学生的查询拜访研究[J]。中小学办理，2024(6)。[16]国度卫生健康委办公厅关于印发体沉办理指点准绳（2024年版）的通知[EB/OL]。国度卫生健康委员会，[17]石琳。新时代平易近族地域国度通用言语文字普及工做的推进策略——以四川省阿坝藏族羌族自治州为例[J]。平易近族学刊，2024(5)。